Premières étapes : comment se lancer ?

Cette page est encore en construction, n'hésitez pas à nous communiquer vos démarches pour aider les autres parents !

Premier objectif :

Dans votre école, formez un groupe ou identifiez une personne clairement responsable de l’avancée du sujet chaleur dans les écoles.

Etape 1 : Faire circuler un questionnaire post-canicule dans son école

Objectif : documenter les effets des canicules de mai et juin 2026 dans les écoles, sur la santé des enfants, sur l'apprentissage (fermeture d'écoles, aménagements horaires)

Pour construire notre sécurité climatique, il est utile de s’inspirer des pratiques de l’armée ou des pompiers : après chaque opération ou incident, il y a une phase de débriefing : que s’est-il passé ? est-ce que tout le monde a reçu les mêmes infos ? Et surtout, comment peut-on progresser ?

Ce questionnaire peut servir d'état des lieux, et parfois d'électrochoc pour les autres parents et les élus aussi qui n'ont souvent pas toutes les informations. Les données récoltées permettent ensuite de mettre en place les bons objectifs.

L'école a-t-elle fermée? Si oui pendant combien de temps?

Les horaires de cours ont-elles été aménagées? Si oui, pendant combien de temps et quelles étaient les nouvelles horaires?

Vos enfants ont-ils été malades (maux de tête, vomissements, malaises...) ? Combien de fois ?

Vos enfants se sont-ils plaints / ont demandé de ne pas aller à l'école?

Est-ce qu'il y avait un plan canicule en place dans l'établissement? Quel était-il?

Y-a-t-il eu des solutions d'urgence déployées dans vos classes? Ventilateurs, brumisateurs, couvertures de survie, blanc de meudon?

Est-ce qu'un groupe de parents s'est mobilisé dans l'école? Qu'a-t-il fait? Est-il toujours motivé aujourd'hui? (et si vous vous êtes mobilisés en tant que parent, pourquoi ? le referiez-vous ?)

Est-ce que vous avez relevé les températures dans les salles de classe? Si oui, quelles étaient-elles?

Y-a-t-il eu des relevés de températures dans la cour, et les couloirs. L'établissement a-t-il des thermomètres disponibles?

Quelles ont été les principales difficultés?

Quelle note donneriez-vous à la gestion de ces canicules par l'établissement?

Cette étape constitue la base des travaux de préparation au printemps prochain. Si vous assistez au conseil d'école en tant que représentant des parents d'élèves (RPE), avoir fait cet état des lieux vous aidera à mettre le sujet sur la table et articuler vos objectifs et travaux.

Le rôle du référent fraîcheur : iels peuvent interroger les autres parents, le corps enseignant, la direction, le personnel, puis en faire un bilan collectif, afin de se fixer des objectifs clairs par la suite.

Etape 3 : Se fixer des objectifs

Les objectifs découleront naturellement de l'état des lieux fait via le questionnaire, et de état des lieux de l'établissement.

Faite le point sur ce qui semble atteignable pour votre établissement et pensez aux questions suivantes :

Quelle température cible dans les salles de classes?
Quelle implication des parents, de la direction, de la mairie?
Objectif 0 fermeture? Objectif 0 aménagement d'horaires?
Objectif 0 malaise / vomissement / mal de tête?

Exemples d'objectifs

Dès Mai 2027 :

Aucun jour de fermeture totale ou partielle des établissements
Aucun malaise, insolation, vomissement recensé
Une température maximale de 28 degrés dans les classes

Etape 4 : Préparer les conseils d'école / conseil d'administration

Le conseil d'école : maternelle et primaire

Le conseil d'école est constitué du directeur de l'école, des maîtres, du maire, de conseillers municipaux, des représentants élus des parents d'élèves (RPE), du délégué départemental de l'éducation.

Le conseil d'école se réunit au moins une fois par trimestre pour traiter des sujets suivants :

Actions pédagogiques et éducatives
Utilisation des moyens alloués à l'école
Conditions d'intégration des enfants handicapés
Activités périscolaires
Restauration scolaire
Hygiène scolaire
Protection et sécurité des enfants dans le cadre scolaire et périscolaire
Respect et la mise en application des valeurs et des principes de la République.

C'est donc un excellent endroit pour mettre le sujet de la chaleur dans les écoles sur la table.

Le conseil d'administration : collège et lycée

Le conseil d'administration est l'organe délibérant de l'établissement. Il inclut des représentants d'élèves, chefs d'établissement et élus. Il se réunit en séance ordinaire à l'initiative du chef d'établissement au moins trois fois par an sur les sujets suivants :

adopte le projet d'établissement, le budget et le règlement intérieur
donne son accord sur le programme de l'association sportive
délibère sur les questions relatives à l'hygiène, la santé et la sécurité
donne son avis sur les principes de choix des manuels et outils pédagogiques, sur la création d'options et de sections, etc.
délibère sur les questions liées à l'accueil et à l'information des parents d'élèves et les modalités générales de leur participation à la vie scolaire

Rôle du référent fraîcheur : s'il est élu représentant des parents d'élèves, mettre à l'ordre du jour le sujet de la chaleur et présenter l'état des lieux et les objectifs fixés. Aussi possible de parler des aides existantes (voir 💰guide⁠ )

Etape 5 : Rédaction d'un plan d'action et suivi au cours de l'année

Lister des demandes réalisables :

à court terme (brasseurs d’air, stores extérieurs, une salle fraîche par établissement)
à moyen terme (végétalisation de la cour)
à long terme (isolation, rénovation de l'établissement)

Sur l'adaptation technique du bâtiment

Adapter une école au réchauffement climatique prend du temps. L’idée est d’anticiper, de promouvoir les solutions les plus efficaces en fonction des caractéristiques techniques du bâtiment. Comme le souligne le chercheur Amaury Fievez, l’adaptation ne suppose pas des chantiers pharaoniques, mais trois gestes simples : protéger, ventiler, aérer la nuit. Combinés, ils sont susceptibles de gagner jusqu’à 10 °C dans une salle de classe, sans climatisation.

Protéger du soleil : empêcher le rayonnement d’entrer à tout moment, y compris hors occupation, avec volets ou stores extérieurs, brise-soleil ou films sur vitrages. Une fenêtre non protégée et exposée au soleil, c’est comme si on allumait un radiateur. Cela implique d’accepter de faire cours, en pleine journée, dans une ambiance plus sombre et si besoin sous lumière artificielle.

Rafraîchir : des brasseurs d’air au plafond abaissent notablement la température ressentie, pour cent fois moins d’énergie qu’une climatisation. La physiologie le confirme : avec une vitesse d’air de 0,5 à 1 m/s, soit les conditions créées sous un brasseur d’air, la température ressentie est abaissée de 2 à 3 °C.

Décharger la chaleur la nuit, enfin, le levier le plus puissant : ouvrir la nuit pour évacuer la chaleur accumulée. Quasiment aucune école en France n’exploite ce gisement, alors que l’écart entre air intérieur et extérieur, au petit matin, atteint parfois jusqu’à 8 °C.

Quelques ressources et exemples :

Tribune adaptation low-tech

Exemples de solutions low-tech mises en place dans plusieurs écoles

Exemple dans une école maternelle

Le référent fraîcheur peut :

Proposer un canal de suivi dédié avec la direction et la mairie / le département / la région (c’est-à-dire en plus des 3 réunions officielles avec les représentants de parents d’élève), notamment pour permettre des points d’avancement des travaux et du calendrier
Challenger la proposition initiale pour s’assurer que toutes les solutions possibles aient été considérées
Promouvoir la culture de la chaleur au sein de l’établissement
Proposer des actions de sensibilisation à destination des enseignants, du personnel, des enfants…
Toujours communiquer aux parents l’avancée de ces travaux et à la communauté Demain 50°C

Etape 6 : Rédaction d'un protocole canicule avant mai 2027

Soutenir la rédaction d'un protocole, en lien avec les différentes parties prenantes, pour lister les responsabilités de chacun avant, après et pendant les canicules.
Faire un exercice canicule en avril, pour vérifier que tout est en place, que les différentes personnes référantes savent quoi faire et comment, que l'efficacité est bonne...